A inclusão da criança com deficiência no contexto da Educação Infantil

Marta Regina Brostolin; Marcia Pires dos Santos

doi:10.20435/multi.v30i74.4608

Authors

Marta Regina Brostolin Universidade Católica Dom Bosco (UCDB) https://orcid.org/0000-0003-4262-2222
Marcia Pires dos Santos Universidade Católica Dom Bosco (UCDB). https://orcid.org/0000-0001-9551-4917

DOI:

https://doi.org/10.20435/multi.v30i74.4608

Keywords:

Educação Infantil, criança com deficiência, inclusão

Abstract

This article is an excerpt from a master's research whose aim was to analyze the process of inclusion of children with disabilities in Early Childhood Education. With a qualitative approach, it used documentary research and semi-structured interviews with five teachers who work with children with disabilities as a data collection instrument. The results showed that it is essential for the teacher to know their student's disability, their individual abilities and needs, as well as having adequate resources to promote their learning. It is worth emphasizing the need for collaborative work between professionals that foment the exchange of information and the organization of pedagogical team work, highlighting continuing education from the perspective of inclusive education, since inclusion must happen with the participation of the entire school community.

Author Biographies

Marta Regina Brostolin, Universidade Católica Dom Bosco (UCDB)

Doutora em Desenvolvimento Local pela Universidad Complutense de Madrid. Mestra em Educação - Formação de Professores pela Universidade Católica Dom Bosco (UCDB). Especialização em Psicopedagogia pela UCDB. Graduação em Pedagogia pela UCDB. Estágio Pós-doutoral na Universidade do Minho, na especialidade de Sociologia da Infância. Atua na Universidade Católica Dom Bosco - UCDB no Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado pesquisando as temáticas: Formação de Professores; Infância e Educação Infantil e Sociologia da Infância. É lider do GEPDI – Grupo de Estudos e Pesquisas da Docência na Infância.

Marcia Pires dos Santos, Universidade Católica Dom Bosco (UCDB).

Doutoranda em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado e Doutorado – da Universidade Católica Dom Bosco (UCDB). Mestre em Educação pela UCDB. Pós-graduada em Psicopedagogia Institucional pela Universidade Castelo Branco (UCB). Licenciada em Educação Inclusiva com ênfase em Libras pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Professora de Educação Infantil e Ensino Fundamental I na Rede Municipal de Bonito, MS.

References

BRASIL. Ministério da Educação. Nota Técnica n. 04 / 2014 / MEC / SECADI / DPEE. Orientação quanto a documentos comprobatórios de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no Censo Escolar. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2014.

BRASIL. Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, 2013.

BRASIL. Nota Técnica SEESP-GAB. n. 19, de 8 de setembro de 2010. Brasília, DF: UFMG, 2010. Disponível em: https://cupdf.com/document/nota-tecnica-19-2010-mec-seesp-gab1.html. Acesso em: 5 jul. 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução n. 4, de 2 de outubro de 2009. Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Brasília, DF: Ministério da Educação; CNE, 2009.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/ CEB n. 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, DF: Ministério da Educação; CNE, 2009.

BRASIL. SEESP/MEC. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF: MEC, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf. Acesso em: 2 jun. 2019.

BRASIL. Emenda Constitucional n. 53, de 19 de dezembro de 2006. Dá nova redação aos arts. 7º, 23, 30, 206, 208, 211 e 212 da Constituição Federal e ao art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias. Brasília, DF: Presidência da República, 2006.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Brasília, DF: MEC/SEESP, 2001.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: introdução. [volume I]. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, DF: Presidência da República, 1996.

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Presidência da República, 1988.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971. Fixa Diretrizes e Bases para o ensino de 1° e 2º graus, e dá outras providências. Diário Oficial da União: Brasília, 1971.

BROSTOLIN, M. R.; ROSA, M. A instituição de Educação Infantil: implicações e desafios a partir da inserção no sistema de ensino brasileiro. In: CARMO, J. C.; BROSTOLIN, M. R.; SOUZA, N. M. (Org.). Instituição Escolar na Diversidade: políticas, formação e diversidade. Campinas: Mercado de Letras, 2014.

CARVALHO, R. E. A. Removendo barreiras da aprendizagem. Porto Alegre: Ed. Mediação, 2006.

CARVALHO, R. E. A nova LDB e a Educação Especial. 2. ed. Rio de Janeiro: Ed. WVA, 2000.

CINTRA, R. C. G. G. Educação Especial x Dança: um diálogo possível. Campo Grande: UCDB, 2000.

DRAGO R. Inclusão na Educação Infantil. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2014.

DRAGO R. Inclusão na Educação Infantil. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2011.

FRANCO, M. L. P. B. Análise de conteúdo. [Série Pesquisa]. Brasília: Ed. Liber Livro, 2008.

KASSAR, M. C. M. Educação especial na perspectiva da educação inclusiva: desafios da implantação de uma Política Nacional. Educar em Revista, Curitiba, n. 41, p. 61-79, jul./set. 2011.

KRAMER, S. A política do pré-escolar no Brasil: a arte do disfarce. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

KRAMER, S. A Política do pré-escolar no Brasil: a arte do disfarce. 5. ed. São Paulo: Cortez, 1995.

KUHLMANN JÚNIOR, M. Infância e Educação Infantil: uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediação, 2015.

KUHLMANN JUNIOR, M. A Circulação das ideias sobre a educação das crianças: Brasil início do século XX. In: FREITAS, M. C.; KUHLMANN JUNIOR, M. (Org.). Os intelectuais na história da infância. São Paulo: Cortez, 2002. p. 459-501.

KUHLMANN JUNIOR, M. Infância e Educação Infantil: uma abordagem histórica. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2001.

LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2. ed. Rio de Janeiro: EPU, 2015.

MANTOAN, M. T. PRIETO, R. Inclusão Escolar: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2006.

MANTOAN, M. T. Inclusão Escolar: o que é? Por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.

NERES, C. C. As instituições especializadas e o movimento da inclusão escolar: intenções e práticas. 210. 158p. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010.

OLIVEIRA, I. A. Política de educação inclusiva nas escolas: trajetória de conflitos. In: JESUS, D. M. et al. Inclusão, práticas pedagógicas e trajetórias de pesquisa. 3. ed. Porto Alegre: Mediação, 2011.

OLIVEIRA, Z. R. Educação Infantil: fundamentos e métodos. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2002.

STRIEDER, R; ZIMMERMAN, R. L. G. A Educação ainda em processo de construção. Florianópolis: Dioesc, 2012.

The inclusion of children with disabilities in the context of Early Child Education

Authors

DOI:

Keywords:

Abstract

Author Biographies

Marta Regina Brostolin, Universidade Católica Dom Bosco (UCDB)

Marcia Pires dos Santos, Universidade Católica Dom Bosco (UCDB).

References

Downloads

Published

How to Cite

Issue

Section

License

Make a Submission

Developed By