TY - JOUR AU - Schlindwein Santino, Fernando AU - Teodoro Ciríaco, Klinger AU - Henrique Prado , José PY - 2021/09/15 Y2 - 2024/03/28 TI - Interculturalidade e infância indígena no contexto urbano: concepções de um grupo de professoras da Educação Infantil JF - Interações (Campo Grande) JA - Inter VL - 22 IS - 2 SE - Artigos DO - 10.20435/inter.v22i2.3019 UR - https://interacoes.ucdb.br/interacoes/article/view/3019 SP - 653-669 AB - <p>Este artigo objetiva relatar as experiências vivenciadas e os estudos realizados na primeira etapa do projeto de extensão <em>Infância, Interculturalidade e Etnomatemática na Educação Infantil</em>: <em>o atendimento à criança indígena</em>, promovido pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), <em>Campus</em> de Naviraí, no ano de 2018. Elegeram-se como referenciais teóricos: documentos e produções científicas sobre os temas da Interculturalidade na educação e elementos da história e da cultura das etnias <em>Kaiowá</em> e <em>Guarani</em> que vivem em Mato Grosso do Sul (MS). A produção de dados parte de informações obtidas via respostas de um questionário, com questões abertas e fechadas, desenvolvido junto a um grupo de professoras da rede municipal de educação local, as quais foram público-alvo da ação extensionista. As informações coligidas inicialmente por este instrumento permitiram fazer inferências tanto quantitativas quanto qualitativas. No contexto dos encontros do curso, foi possível evidenciar dados para a compreensão, especificamente, sobre processos comportamentais e relacionais entre professoras e as crianças indígenas matriculadas na Educação Infantil. As informações obtidas e apresentadas neste artigo detalham impressões de um ambiente intercultural, exercício reflexivo à questão do atendimento de crianças indígenas no contexto educacional urbano. Diante dos dados e resultados da experiência em pauta, concluímos em defesa da necessidade de investimentos em estudos aprofundados na questão e levantamos a importância de considerar a cultura híbrida como um caminho para não aculturação da infância indígena.</p> ER -